نقش کتب درسی علوم پایه دوره متوسطه نظری درپرورش سواد علمی و سواد فناوری با توجه به برنامه توسعه کشور از دیدگاه مولفان و دبیران شهر تهران

هدف کلی در این پژوهش ، بررسی نقش کتب درسی علوم پایه دوره متوسطه نظری در پرورش سواد علمی و سواد فناوری با توجه به برنامه توسعه کشور از دیدگاه مولفان و دبیران شهر تهران بوده است . روش تحقیق ، از نوع توصیفی (پیمایشی)بوده و در آن از پرسش نامه محقق ساخته در مقیاس لیکرت با درجه اعتبار 975/0 استفاده شده است . جامعه آماری این پ‍‍ژوهش شامل : الف - گروه نمونه دبیران به تعداد 357 نفر(196 نفر زن و161 نفر مرد) که از میان دبیران شاغل در دوره متوسطه مدارس شهر تهران واز مناطق 2،5،8و15و 6 که به ترتیب درجهات جغرافیایی شرق ، غرب ، شمال و جنوب و مرکز شهر تهران بودند و همگی دارای تحصیلات لیسانس و بالاتر با حداقل 5 سال سابقه تدریس دروس مربوطه( ریاضی، فیزیک، شیمی و کامپیوتر) بودند و به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب شدند . ب –گروه نمونه مولفان شامل 48 نفر از مولفان کتب درسی علوم پایه (ریاضی، فیزیک، شیمی، کامپیوتر) که آمادگی همکاری داشتتند، انتخاب گردیدند. ( روش نمونه گیری در دسترس ) و به پرسش نامه پاسخ دادند. سئوالات پژوهش :1-از دیدگاه دبیران ،کتب درسی علوم پایه دوره متوسطه نظری تا چه حد در پرورش سواد علمی و پرورش سواد فن آوری موفق بوده اند؟ ، 2- از دیدگاه مولفان ، کتب درسی علوم پایه دوره متوسطه نظری تا چه حد در پرورش سواد علمی و سواد فن آوری موفق بوده اند؟ و 3- تفاوت دیدگاه های دبیران و مولفان در نقش پرورش سواد علمی و سواد فن آوری در کتب درسی علوم پایه دوره متوسطه نظری ؟ نتایج بدست آمده مشخص نمود که :1- دبیران نسبت به پرورش سواد علمی در کتب درسی نگرش مثبت داشتند ، 2- مولفان فقط در دو مولفه فرعی سواد علمی (یادگیری مادام العمر، دانش های پایه و عمومی) نگرش مثبت داشتند و 3- هر دو گروه دبیران و مولفان نسبت به پرورش سواد فن آوری در کتب درسی نگرش مثبت داشتند.